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以前テストの話を書いたので、テスト関係のことでもう一つ。

日本語教師をやっていて、たまに、いかに自分が日本の社会、日本の文化、日本人としての文脈に規定されているか、気づくことがあります。

ここのところマレーシアにいたころのことを書いているので、思い出したのが定期テスト後のフィード・バックの時間。

二者択一、いわゆる○×式や、どちらかにマークをする問題がそのときのテストに出題されていて（二者択一の問題は信頼性が低いので、個人的には作りたくないですね。）、ほとんどマークしていない学習者が複数いました。

「急いでどちらか選べばよかったのに」と言ったところ、「どちらが正しいかわからなかったんです」という発言があり、「じゃあ、たぶんこっちだと思うものにマークすれば、１／２の確率で点取れるでしょ」と言ったら、「先生、それは悪いことです。正しい答えを知っている、間違って覚えている、わからないという三つが区別できなくなります。」と言われて、けっこう衝撃を受けました。

ゲームで得点するようにテストの点数をとらえていた自分の考え方は「間違っているのかもしれない」と、その他の学習者の「当然」という表情を見て、考え始めました。今から二十数年前、三十歳を目の前にして。

クラス対抗サッカー試合が終わって、学習者といっしょに

H.M.

このところ、あまりテストを作る機会がなかったのですが、先日久しぶりに作る機会がありました。日本語教師も先生業なので、テストを作らなければなりません。

これから日本語教育の道に進もうという方も評価法の授業でいろいろと評価に関わることがらを学ぶことになりますが、今日はちょっとした「テスト作りの知恵」について書いてみます。理論的なことは評価法の授業で学びますから、「生活の知恵」のような角度で。

実際に採点する時に「さあ、どうしよう」という時があります。テストには客観テストと主観テストというものがありますが、客観テストはその名のごとく、「だれが採点しても同じ」にならなければいけないのですが、実際そうならないテストがあります。

それは配点の問題です。

一番楽なものは配点１点の以下のようなものです。

（　）の中の正しいものに○をつけてください。

はし（に・で・と）ごはんを食べます。

これは「で」以外なら得点になりませんね。

困るのは次のようなものです。

（　）中に適当な動詞を入れてください。

はさみで紙を（　　　）てください。

正解は（切っ）ですね。これが配点１点なら、記入なしはもちろん（切）も不正解ですが、３点なんかの場合は困ります。完全解答以外認めないというのは記入なしと（切）が同じく０点になりますが、この評価は妥当だとは言いにくいですよね。さっぱりわからない者と促音を書き損じた者が同じ評価だというのは賛成できません。

では、完全解答は３点、記入なしは０点だとして、不完全解答を２点にするか、１点にするか、基準を考えるのが大変ということになります。実際こういうテストを公平に採点することになると、時間がどんどん過ぎてしまいます。不完全解答も（切）のほかに、（切り）もあれば、（ぎっ）もあれば、ちゃんと促音を入れているのに漢字が少しちがっているなんてのもあります。

かつて恩師の一人が「だから、こういうテストは配点２点までにしなさい。」とおっしゃいました。完全解答２点、不完全解答は全て１点、まったく違う動詞あるいは記入なしは０点とシンプルです。

H.M.